کودکان اوتیستیک اغلب در انجام بازی‌های معمول دوران کودکی که همسالان عصبی‌شان از آن لذت می‌برند، دچار مشکل یا بی‌میلی می‌شوند. آنها ممکن است در عوض در فعالیت هایی شرکت کنند که دیگران نمی توانند در آنها شرکت کنند، مانند ردیف کردن اسباب بازی ها یا ایجاد توده ها. اگر دیگران سعی کنند به این فعالیت ها بپیوندند، می تواند باعث ناراحتی شدید کودک اوتیسم شود.
این می تواند چالش هایی را برای والدین و مراقبین در هنگام سازماندهی قرارهای بازی یا یافتن فعالیت های مناسب برای فرزندانشان ایجاد کند. حتی می تواند گیج کننده باشد که بفهمید چگونه با فرزند خود که مبتلا به اوتیسم است بازی کنید.
این مقاله به بررسی ظاهر بازی برای کودکان اوتیستیک می‌پردازد و بینش‌هایی در مورد اینکه چگونه می‌توانید از طریق بازی‌درمانی‌های خاص به آنها در توسعه مهارت‌های اجتماعی و ارتباطی کمک کنید، ارائه می‌کند.
بازی اوتیسم چگونه به نظر می رسد؟
کودکان مبتلا به اوتیسم معمولا روش منحصر به فرد خود را برای بازی دارند. آنها اغلب اسباب بازی ها را ردیف می کنند، به تنهایی بازی می کنند و کارهای خاصی را تکرار می کنند. آنها کمتر در بازی هایی شرکت می کنند که شامل تخیل، کار گروهی یا صحبت است (منبع مطلب).
در حالی که برای کودکان نوروتیپیک غیرمعمول نیست که اشیاء را نیز ردیف کنند، به تنهایی بازی کنند یا برای فعالیت های خاص ترجیح دهند، تفاوت اصلی این است که کودکان عصبی معمولاً از درک دیگران از رفتار خود آگاه هستند. در مقابل، کودکان اوتیستیک معمولاً این آگاهی را ندارند.
در اینجا برخی از تفاوت های کلیدی که والدین دارای کودکان اوتیستیک معمولاً به آنها توجه می کنند، آورده شده است. کودک مبتلا به اوتیسم (منبع مطلب):
- ترجیح می دهد تقریباً همیشه به تنهایی بازی کند: این ممکن است حتی زمانی که تشویق به شرکت در بازی های گروهی شود، اتفاق بیفتد.
- ناتوانی یا عدم تمایل به پیروی از قوانین بازی مشترک: این ممکن است شامل نوبت گرفتن، ایفای نقش، یا رعایت قوانین یک ورزش باشد.
- ممکن است در فعالیت هایی شرکت کند که به نظر بیهوده و تکراری می رسند: مثلاً باز و بسته کردن درها، ردیف کردن اشیا و تکرار یک عبارت از تلویزیون.
- ناتوانی یا عدم تمایل به پاسخ شفاهی به صحبت های دوستانه بزرگسالان یا همسالان.
- ممکن است از بچه‌های دیگر بی‌اطلاع به نظر برسد: مثال‌هایی مانند سرگردانی در میان گروهی است که در حال بازی یا ایستادن در صف هستند.
انواع بازی هایی که کودکان اوتیستیک در آن شرکت می کنند
کودکان نوپا معمولاً در حال رشد اغلب به تنهایی بازی می کنند، اما آنها به سرعت به بازی با دیگران، مانند بازی با کیک یا رنگ آمیزی با هم، پیشرفت می کنند. در سن ۲ یا ۳ سالگی، اغلب کودکان در حال رشد شروع به بازی با هم می کنند و مفاهیم اشتراک و مالکیت را درک می کنند (منبع مطلب) .
در مقابل، کودکان نوپا مبتلا به اوتیسم معمولاً از تنها بازی کردن فراتر نمی روند و اغلب با اشتراک گذاری مشکل دارند. آنها به فعالیت هایی می پردازند که به آنها کمک می کند تا احساسات خود را تنظیم کنند و از احساس غرق شدن در آنها جلوگیری کنند، یا در فعالیت هایی شرکت می کنند که حواس آنها را تحریک می کند که به “تحریک” معروف است (منبع مطلب).
تحریک به رفتارهای تکراری اشاره دارد که به کودکان اوتیستیک کمک می کند تا اضطراب را کاهش دهند، ناراحتی را کاهش دهند یا از اضافه بار حسی دوری کنند (منبع مطلب).
در اینجا موقعیت هایی وجود دارد که والدین کودکان در طیف اوتیسم ممکن است با آنها آشنا باشند. یک کودک ممکن است (منبع مطلب):
- بیرون بایستند و به طور مکرر برگ، ماسه یا خاک را به هوا پرتاب کنند.
- یک پازل را بارها و بارها دقیقاً به همان روش حل کنند.
- اشیاء را در یک الگوی خاص روی هم قرار دهند و اگر کسی آنها را به زمین بزند ناراحت شوند.
- اسباب بازی ها را به ترتیب خاصی مرتباً مرتب کنند.
همانطور که کودکان اوتیستیک بزرگتر می شوند، ممکن است مهارت های آنها بهبود یابد و آنها بتوانند قوانین بازی گروهی را درک کنند و از آنها پیروی کنند. با این حال، هنوز ممکن است رفتار آنها با رفتارهای همسالانشان متفاوت باشد. به عنوان مثال، آنها ممکن است:
- آنقدر روی پیروی از قوانین متمرکز باشند که برای انطباق با هر تغییری، مانند داشتن تعداد متفاوت بازیکن، تلاش کنند.
- حتی زمانی که دیگران علاقه خود را از دست داده اند یا توجه خود را به جای دیگری معطوف کرده اند، در انجام یک بازی متمرکز شوید.
- به یک جنبه خاص از یک بازی، مانند آمار فوتبال، بیشتر از خود بازی توجه کنند.
در مقابل، کودکان اوتیستیک اغلب با بازی موازی راحت‌تر هستند. این نوع بازی شامل کودکان می شود که به طور مستقل در فعالیت هایی مانند رنگ آمیزی یا نقاشی در همان فضا شرکت می کنند (منبع مطلب).
بازی موازی به کودکان اوتیستیک این آزادی را می دهد که تصمیم بگیرند چه زمانی می خواهند ارتباط برقرار کنند و چه زمانی ترجیح نمی دهند. همچنین به والدین، خواهران و برادران و دوستان این امکان را می دهد که با هم در تعامل باشند و در عین حال به نیازها و مرزهای فردی کودک اوتیستیک احترام بگذارند.
چرا بازی برای کودکان اوتیسم متفاوت است؟
بازی برای کودکان اوتیستیک در سه حوزه کلیدی متفاوت است: تقلید، بازی نمادین و ارتباطات اجتماعی.
۱. تفاوت با تقلید
معمولاً کودکان در حال رشد مشاهده می کنند که دیگران چگونه بازی می کنند و از اعمال آنها کپی می کنند. به عنوان مثال، اگر کودک دیگری را ببینند که با بلوک می‌سازد، اغلب آن رفتار را تقلید می‌کنند.
در مقابل، یک کودک اوتیستیک ممکن است حتی متوجه نشود که دیگران در حال بازی با بلوک هستند و بسیار کمتر احتمال دارد که این رفتار را تقلید کنند.
با این حال، بسیاری از کودکان اوتیستیک از همسالان، اعضای خانواده یا شخصیت‌های رسانه‌ها تقلید می‌کنند، اما به دلیل دیگری به نام اکولالیا (منبع مطلب).
اکولالیا نوعی تحریک است که اغلب برای بیان نیازها یا احساسات غیرمرتبط با کلمات واقعی در حال تکرار استفاده می شود. به عنوان مثال، یک کودک مبتلا به اوتیسم ممکن است به طور مکرر بگوید “انگشت لیس زدن خوب است” برای نشان دادن اینکه گرسنه است، آنچه را که کسی گفته است تکرار کند تا اذعان کند که آنها را شنیده است، یا همان عبارت را بارها و بارها به عنوان راهی برای آرامش خودشان تکرار کنند (منبع مطلب).
بنابراین، اکولالیا آنقدر در مورد تقلید نیست، بلکه یک مکانیسم مقابله یا راهی برای برقراری ارتباط است.
۲. تفاوت با بازی نمادین
«بازی نمادین» راه دیگری برای گفتن بازی وانمود یا ساختگی است. در سن ۳ سالگی، اغلب کودکان در حال رشد، مهارت های پیشرفته ای را برای بازی های وانمودی، هم زمانی که به تنهایی و هم با دیگران بازی می کنند، توسعه می دهند. آنها می توانند از اسباب بازی ها به روشی که در نظر گرفته شده است استفاده کنند، مانند خانه بازی، یا می توانند سناریوهای وانمودی خود را ایجاد کنند، مانند تبدیل جعبه به قلعه.
از سوی دیگر، کودکان اوتیستیک ممکن است به طور طبیعی مهارت های بازی وانمودی را بدون آموزش گسترده ایجاد نکنند. در حالی که آنها ممکن است از قرار دادن اسباب‌بازی روی یک مسیر قطار مانند لذت ببرند، اما این موضوع کمتر به تظاهر به قطار و بیشتر در مورد حفظ نظم و تنظیم خود است (منبع مطلب).
با این حال، کودکان مبتلا به اوتیسم ممکن است گاهی اوقات دوستان خیالی مانند سایر کودکان ایجاد کنند، هرچند به دلایل مختلف. معمولاً بچه‌های در حال رشد اغلب از دوستان خیالی استفاده می‌کنند تا احساساتشان را بررسی کنند و احساساتشان را بهتر درک کنند. کودکان مبتلا به اوتیسم این کار را به منظور درک بهتر احساسات و ارتباط افراد دیگر انجام می دهند تا مهارت های اجتماعی خود را بهبود بخشند (منبع مطلب).
۳. تفاوت در ارتباطات اجتماعی
در بازی های وانمودی و تقلید، معمولاً کودکان در حال رشد با استفاده از کلمات یا نشانه های فیزیکی و صورت قابل تشخیص، با دیگران تعامل و ارتباط فعالانه برقرار می کنند. آنها همچنین با توجه به لحن صدا و زبان بدن آنها به سرعت یاد می گیرند که مقاصد دیگران را درک کنند.
در مقابل، کودکان اوتیستیک ممکن است علاقه یا توانایی کمی برای برقراری ارتباط یا تعامل با همبازی های خود، به ویژه از طریق ابزارهای کلامی، داشته باشند. همسالان ممکن است این رفتار را آزاردهنده تفسیر کنند یا به سادگی کودک اوتیستیک را نادیده بگیرند.
هنگامی که کودکان اوتیستیک ارتباط برقرار می کنند، ممکن است برای شخصی که با او صحبت می کنند به راحتی قابل درک نباشد. این را می توان به نوعی از اکولالیا به نام اکولالیای کاهش یافته نسبت داد، که در آن یک عبارت حفظ شده (مانند “انگشت لیس زدن خوب”) معنای خاصی برای کودک دارد اما زمینه برای شنونده گم می شود (منبع مطلب).
کودکان اوتیستیک همچنین ممکن است صحبت را قطع کنند، بلندتر یا سریعتر از حد انتظار صحبت کنند، یا برای دادن فرصتی به دیگران برای مشارکت در گفتگو تلاش کنند. این به این دلیل است که آنها در تشخیص و پاسخ به واکنش دیگران به رفتار خود مشکل دارند. بدون این توانایی، آنها ممکن است ندانند چگونه لحن خود را تنظیم کنند یا در ارتباطات تعاملی شرکت کنند (منبع مطلب).
مهارت دیگری که کودکان مبتلا به اوتیسم اغلب فاقد آن هستند، توجه مشترک است، که توانایی تمرکز روی چیزی همراه با فرد دیگر برای رسیدن به یک هدف مشترک است. به عنوان مثال می توان به انجام یک بازی رومیزی یا کار روی یک پازل با هم اشاره کرد. در حالی که این مهارت ها قابل آموزش هستند، ممکن است به طور طبیعی بدون مداخله رشد نکنند (منبع مطلب).
آموزش مهارت های بازی
چندین روش درمانی برای کودکان مبتلا به اوتیسم وجود دارد که بر ایجاد مهارت های بازی متمرکز است. والدین و خواهر و برادر می توانند تحت راهنمایی یک درمانگر یا متخصص اطفال رشدی شرکت کنند.
این شامل:
- روش طبقه‌بندی : این یک درمان تحت رهبری کودک است که شامل بازی با کودک در سطح او می‌شود. به آن «زمان کف» می گویند زیرا والدین با کودک برای بازی روی زمین می آیند (منبع مطلب).
- مداخله توسعه روابط (RDI) : این مداخله بر فعالیت هایی برای تشویق روابط اجتماعی متمرکز است. تمرکز اصلی ایجاد رابطه والد-کودک برای ایجاد مهارت های اصلی مانند ارتباط و تشخیص احساسات است (منبع مطلب).
- پروژه PLAY : این یک برنامه مداخله زودهنگام برای کودکان ۱۸ ماه تا ۶ سال است. این شامل برنامه‌ریزی عمدی زمان‌های بازی و فعالیت‌های روزانه منظم است تا خانواده بتواند بهتر با کودک ارتباط برقرار کند و درگیر شود (منبع مطلب).
مهم است که مهارت های بازی را که کودک شما قبلاً دارد، بشناسید. بازی صرف نظر از ظاهری که دارد برای هر کودک عملکردی دارد.
کلام پایانی
کودکان مبتلا به اوتیسم در مقایسه با کودکان بدون اوتیسم سبک بازی متفاوتی دارند. آنها اغلب درگیر کارهای تکراری می شوند و از چیدن اشیا لذت می برند. آنها معمولاً بازی به تنهایی را ترجیح می دهند و ممکن است همکاری در انجام وظایف با دیگران برایشان مشکل باشد. خوشبختانه، انواع مختلفی از درمان برای کمک به کودکان اوتیستیک و خانواده‌هایشان در بازی با هم، ایجاد روابط و بهبود مهارت‌های اجتماعی وجود دارد.
